进入高中学习一段时间之后，作为上高中的同学们，按理应该是经常谈论“大学”的问题才正常，但是，我所在的普通班，我从来没有听到过师生之间提过“考大学”三个字。
    不管是厌学的、成绩特差的同学，还是学习特别认真、成绩相对较好的同学。我从来没有听到哪个同学说过，他来上高中是考大学的，也没有一个老师在教室里提过学生考大学之事，“考大学”这个词，是应届普通班师生特别忌讳的词，总觉得“大学”二字对于两年制学乙种本的普通班学生而言，太过遥远了。
    记得我班有个叫沈小贞的同学，如果发现哪个男同学突然开始认真学习了之后，他就会走上前去揶揄一番。
    有一天，他看到认真做作业的男同学谢运龙，便走过去拍拍他的肩说道：“运龙，你那么认真学习，你是不是要准备考大学了？”
    “沈小贞，我敢考啥子大学啊，我是准备把毕业成绩提高一点点。”说完，他们都忍不住笑了。
    我们那个时候，毕业证后面写的是真实毕业考试分数，毕业证要分等级，分盖有“崇庆县教育局”公章的毕业证和盖有“三江中学”公章的毕业证。
    我们普通班同学绝大多数人都是非常有自知之明的，知道两年制高中与三年制高中去比质量，犹如鸡蛋碰石头。
    对于我而言，与重点中学学生相比，我只有太多的短板与缺点。
    我学的是乙种本教材，比甲种本教材简单很多，学制又只有两年，而且我语文很差，英语是零基础。面对这些不利情况，我完全没有自信，从来没有一丁点考大学的想法。
    更受打击的还在后头，在学习一段时间以后，我对我班老师及同年级重点班老师有了一定的了解。
    同年级一班是重点班，该班学生中考成绩不仅总分要高，英语成绩还不能太差，听说英语成绩必须是30分以上。
    重点班的老师，几乎全是正统大学毕业的，教学经验很丰富。
    我所在的二班，除了英语教师邱老师是大学毕业生。
    其他老师情况如下：
    数学老师考上中师时，遇wg，结果中师都没去读，直接回校当了高中老师。
    语文老师民办转公办后教高中。
    物理老师高中毕业后经“五七”干校培训回来后教物理。
    化学高老师退休后返聘回来教我们化学，但他却是我班理科老师中教学水平最高的。虽然他年老体衰，精力有限，但他对工作非常认真负责，有高尚的教育情怀。上化学课时，他把基础知识讲得很细，在他的授课之下，我们班很多同学化学基础知识掌握都比较扎实。
    他是高中阶段教过我的唯一一个化学老师，我的化学成绩在他授课之下，从来没“贷账”过。
    其他学科老师的学历，也基本上都是高中、中专学历。
    我所在二班的师资情况，让我及很多同学对升学前途感到非常绝望。
    我也很快认清了现实，学校只保重点班，只保复读班，在普通班学习基本上没搞。
    记忆最深的是，向老师上物理课时，他每节课在课堂上说的话都很少，有时拿着物理书念几段话，有时在黑板写点公式，概念，再偶尔画几个图，他上课内容就基本上讲完了，其余时候都是安排学生自学。
    中考物理成绩极其优秀的我，进入高一之后，面对向老师的物理授课，我居然对物理学科感到了绝望，几次物理简单的知识考试，我也居然常常不及格。
    有一次，我班有个成绩很好的男同学，他叫王小清，上物理课时，他向向老师提问：“向老师，假如只把书上的题弄懂了，高考能考多少分？”
    向老师们当着全班同学们说道：“应该能考二三十分左右吧！”
    听到物理老师的回答，同学们心都冷了，对很多同学而言，能把物理书上知识搞懂都是很难的事情，即使搞懂了，也只能考二三十分，这书有啥读头呢？面对这样的情况，全班同学都觉得升学无望，从此厌学者很多。
    但在当时在我们班上，还是有一半左右的同学，在明知道自己在两年学制时间之内，考上大中专的概率约等于零，他们仍然每天都在坚持认真学习。女生有孙小如、万小艺、胡建华、陆礼、廖小如，男生有宋成、张更、王小清、董良等同学。
    我、佘小龙和宋小文等同学属于早把自己批准、批死的那类学生。那就是“即使成绩再好，也是考不起任何学校，何必再去做过多无谓的努力。”
    高一数理化老师教学能力都非常有限，上课只会照本宣科讲解一些书上的习题，根本不会拓展其他相关的知识，给我们布置的各科作业都很少。
    数学张老师也常安慰我们说：“你们能把书上知识弄懂就算很不错了，没有必要再给你们买练习册加练。”
    由于没有课外练习册加练，我们能在老师手里学到的知识非常有限，而且学的知识都是似是而非的。
    对于我班很多聪明的同学而言，他们为什么厌学，除了因学制短之外，更重要的一个原因是学不好数学物理学科。
    宋小文同学是个非常聪明的人，他经常在我面前感叹：“江强，我因学制短，也因老师水平太差而厌学，老师这样的水平让我没有信心学好，老师只能讲点特别简单的知识，离高考要求差得太远，我们做不起的，老师也经常做不起，我觉得我即使再努力，也是白努力，考大学别想了。”
    我与宋小文感受是一样的，都觉得所有不利于高考的因素都集中于自己一身了。
    即“学制少一年，学乙种本教材，师资又特差，自己英语又特差”，这就是我当时的学习现状。
    面对师资的劣势，面对学制又少一年，面对学校低升学率的了解，班上很多同学没有自信心学习，混课堂现象普遍，厌学学生很多。
    从高一起，就有同学开始辍学务农了。其中佘小龙，叶小川都曾是我初中同班同学，都是很聪明的学生，但很快他们就辍学了。
    佘小龙辍学后去学了电工手艺，叶小川去云南随父做泥水匠了。
    高一上期，在我看清自身现状之后，我对自己前途，除了绝望还是绝望，这种情况下支撑我继续读下去的唯一目的，就是混个高中毕业证回家。